Les inscriptions aux projets pédagogiques particuliers (PPP) du secondaire auront lieu en février 2027, en même temps que la période d’admission et d’inscription du CSSMI.
Les PPP permettent aux élèves de développer leurs intérêts, d’explorer leurs passions et de vivre des expériences d’apprentissage stimulantes.
PPP locaux
Dès la rentrée 2027, toutes les écoles secondaires du CSSMI offriront des projets pédagogiques particuliers locaux. Ces projets sont développés par les équipes-écoles en fonction des intérêts des élèves, des caractéristiques du milieu et des ressources et expertises disponibles.
L’information sur les PPP offerts dans notre école sera bonifiée progressivement au cours de l’automne 2026.
PPP régionaux
Offerts dans certaines écoles secondaires du CSSMI, les PPP régionaux viennent compléter l’offre éducative. Ils sont accessibles aux élèves de l’ensemble du territoire, selon un processus d’admission spécifique. Cliquez ici pour découvrir les PPP régionaux du secondaire.
Programme international
Les programmes du Baccalauréat International (BI) et la Société des établissements du baccalauréat international du Québec et de la francophonie (SÉBIQ) ont pour but de développer chez toi la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel.
Programme Sport-études
Le programme Sport-études de Saint-Gabriel vise à soutenir des élèves-athlètes, reconnus par leur fédération, dans la pratique de leur sport et dans la réussite de leurs études au secondaire. Il permet à un élève-athlète de concilier ses objectifs scolaires et sportifs, à la condition d’accorder une priorité à sa réussite scolaire. Il permet aussi à l’élève-athlète de garder une vie sociale active, car en s’entraînant pendant les heures scolaires, il peut continuer de participer à des activités en famille et entre amis.
En s’inscrivant dans un tel programme, l’élève doit s’attendre à ce que le rythme exigé pour les apprentissages soit plus élevé que dans les programmes réguliers, car le temps consacré en classe est moindre (70 %). Il devra s’engager avec beaucoup d’autonomie et faire preuve de sérieux s’il veut réussir.